第八十三章 兴趣是天赋

这能说明，我们的教育制度不如美国的教育制度吗！这能说明，我们的教育制度培养的都是一些高分低能的学生吗！　　显然，我们的教育制度是很成功的教育制度，是非常优秀的教育制度。为我们国家的经济建设输入了大量的高素质高水平的学业人才。为我们国家的的科技发展做出了很大的贡献。　　那些现在还要说我们的教育制度不怎么样，不如美国的教育制度。还认为美国的教育是素质教育，中国的教育只是应试教育的话，那他就是不懂装懂，中国近三十年取得的辉煌成就，就应该狠狠地打这些还认为外国的月亮比中国的月亮圆的人的脸。　　中国用三十年的时间，走完了美国三百年才走完的路。我们的GDP已经位于世界第二位很多年了。或许不久的将来，我们的GDP就会超过美国，成为世界第一号的超级大国。　　这一切，都与我们国家的优秀的高考制度分不开的。是优秀的高考制度为我们国家的经济建设输入了大量的高素质人才。　　说一种教育制度到底是不是一种素质教育，不是看它的高考形式，而要看整个国家在经济发展情况。毕竟，人才是决定社会发展的关键因素。而高考制度就是一种不断地向一个国家的经济命脉中输入优秀人才的一种教育制度。　　而我们国家的高考制度，显然就是一种真正的素质教育。我们的高考制度为国家的经济建设输入了大量高素质的人才。让这些人才为我们国家的经济建设做出了很显著的贡献。　　过去我们总说是什么东西都是国外有了，我们才有。而现在我们可以说是我们有，国外才有。中国现在有很多东西，都已经领先于世界了。　　特别是在互联网方技术面，可以说是已经凌驾于世界其他国家之上。世界上没有任何一个国家的互联网技术可以与中国的相提并论。虽然中办并不是发明互联网的国家。但中国做到了后来居上。超过了美国这个发明互联网的国家。我们很多互联网方面的技术，都让美国人汗颜。　　近些天来闹的沸沸扬扬的华为5G技术更是如此。这说明，中国在人才和技术方面，已经超过了美国。我们国家拥有世界上最多的最优秀人才队伍。　　而促成这个局面的首要功臣当然就是中国的高考制度了。可以说没有中国的高考制度，就没有中国今天的经济发展良好局面。如果从中国的经济发展层面上来说。只有中国的教育制度才是真正的素质教育。而美国的教育制度根本不是什么素质教育，只是一种资产阶级私有制的富人教育。　　他们这样的教育制度，虽然也能为国家输入一些优秀人才，显然这种输入人才的方法是后劲不足的，因为它没有做到输入人才的最大化。只是在某一个范围内，筛选一些人才输入到了国家的经济建设之中。而另一个范围内的人才，显然就没有被筛选出来。　　只有中国的教育制度才是最为合理和完善的教育制度。它可以最大化的筛选人才，让最多的人才流入到国家的经济建设大军之中。这样不但是为国家的经济建设做出了贡献。也可以让很多贫寒子弟，通过高考改变自己的命运，改变家庭的处境。这是一种两全其美的教育制度，是一种值得夸耀的教育制度。　　虽然我们的教育制度是好的，但是我们无法把我们每一个家庭的孩子都培养成一个优秀的大学生。教育制度可以不断的变化，可以不断的改革，可以不断地完善。　　可是关于如何把一个普通的学生教育成一个优秀的学生的问题，可就是一个千古难题了。　　学生是如何学习好的。学生又是如何学习不好的。这学习好的学生与学习不好的学生，到底有多大区别。这也是一个让人感觉到莫名其妙和很有意思的问题。　　我们总是会说，学习好的孩子都是聪明的孩子。而学习差的孩子都是一些比较笨的孩子。　　但实事真是这样吗！难道说，那些学习好的孩子，都是看上去就非常机灵的孩子吗！而那些学习差的孩子，看上去都是一些傻傻的学生吗！　　显然不是这样。不但不是这样，甚至可以说还是相反的。我们有没有发现。任何一个班的上前几名学生，反而是没有后几名学生看上去机灵　　那些学习好的学生，一般都是性格比较内向，并不怎么善于交流的学生。他们完全不象一些学习差的学生那样，很善于交谈，并且是显得很活泼。　　相对来说，那些学习好的学生，看上去并不是聪明伶俐的，而那些学习差的学生，反而看上去是聪明伶俐的。因为他们一般都表现的能说会道能言善辩，有很好的口才和一些运动能力。　　这就说明，用聪明和笨来形容学习好的学生和学习差的学生，显然是不太合理的。学习好并不是聪明，学习差也不是笨。这里面到底有什么区别又有什么道理。可以说是一个千古谜题，很难找到一个固定的答案。　　学习好不是因为聪明，学习差也不是因为笨。这两者的区别到底在哪。是一个值得我们大家还有专家学者们共同探讨的话题。　　余认为学习好不是因为聪明，而是因为兴趣。学习差不是因为笨，而是因为没有兴趣。　　学习是一种标准的脑力劳动。而脑力劳动与体力劳动最大的区别就在于脑力劳动是一种兴趣劳动。是因为某种兴趣才会去做的事情。　　而体力劳动则不是这样，它与兴趣没有多大关系。你就算是没有兴趣，也可以从事某种体力劳动。也可以把这种劳动做好。因为体力劳动只是一种简单的劳动，是一种体力上的消耗和补充。是一种只要出一些力气就能够完成的劳动形式。　　而学习就不是这样，是一种标准的脑力劳动，是用兴趣来支撑着的。只有对学习有兴趣的孩子，才可能把学习搞好。而对学习没有兴趣的孩子，很难把学习搞好。　　说到学习的问题，我们还会常说到一个词。这个词就是充满着哲学和玄学的味道。这个词就是叫做‘天赋异禀’。　　很多人就认为，孩子们学习好，或者是在其他方面有成就，就是因为他的身上有这种东西。他们认为这种东西是一个人成功的关键所在。　　在这里，我不想说这一个词到底有多少科学的成分。只想说一句发明大王爱迪生的名言——天才是百分之一的天赋加上百分之九十九的汗水。　　从这一句话中，我们可以看出来，就算是天才，那也是要做出很大的努力才能成功的。虽然他们有了百分之一的天赋。可他们仍然要不断的努力才行。　　灯泡是如何发明出来的，是爱迪生和梦罗园的伙伴们，不眠不休的做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验，才制造出第一个炭丝灯泡，可以一次燃烧45个钟头.后来他更在这基础上不断改良制造的方法，终于推出可以点燃1200小时的竹丝灯泡。　　是爱迪生把人类从黑暗带到了光明，翻开了人类历史最为光辉灿烂的一页。　　爱迪生是一个天才。可就是这样一个天才，发明人类历史上的第一个电灯，就是失败了无数次才成功的。这说明什么，这说明天才那点天赋并不是很重要。重要的是兴趣。　　余认为，所谓的天赋就是一种兴趣。根本不是什么不可捉摸的非常玄妙的形而上的唯心的东西。这是因为我们无法解释那些有成就的人是如何成功的。于是，我们就开始随意地猜想人家与普通人有什么不同。就想人家身上肯定是有普通人没有的东西。于是，就有了‘天赋异禀’这个词。　　很显然这个词本身就是比较唯心主义的。就认为有些人就是‘神’就是什么都知道。他们生下来就与众不同，是超越普通人的存在。　　当然，关于人类的大脑，这一团宇宙中最为神奇的物质，显然是还有很多的东西，我们还是不了解的。可以说，我们了解的宇宙的知识，都比我们了解的大脑的知识还要多。我们的大脑可以洞穿整个宇宙，但就是无法洞穿自己。　　余认为，学习好的学生，不是什么‘天赋异禀’。只不过是他们从小对学习这种事情有兴趣。这才让他们不断地努力，才能保持一个学习好的状态。　　而学习差的学生，只能说明，他们从来就对学习没有兴趣。他们根本不想学习。学习这一件事情，对于他们来说，是一种负担和累赘，是他们不愿意做的事情。　　既然你都不愿意做这事，你又怎么可能把它做好。伟大的爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。而他自己就是最好的证明。现在我们都说爱因斯坦是天才。可是他在小的时候，并没有表现出‘天赋异禀’。